據(jù)《武漢晨報(bào)》報(bào)道:家住武漢市魯巷的法律碩士裴女士,懷孕時(shí)就計(jì)劃從小培養(yǎng)孩子說一口流利的英語。女兒安琪兩歲后,裴女士親自教她簡(jiǎn)單英語口語,同時(shí)要婆婆每天給她看兩小時(shí)英語原聲動(dòng)畫片。未曾料到,兩歲寶寶由此說話開始口吃。曾是小學(xué)教師的婆婆很擔(dān)心,認(rèn)為是雙語在孩子頭腦中“打架”,拒絕再放英語動(dòng)畫,可安琪的癥狀并未好轉(zhuǎn)。專家對(duì)此解釋說,嬰幼兒大腦并未完全發(fā)育,無法自學(xué)英文,當(dāng)思維與表達(dá)發(fā)展不平衡時(shí),會(huì)造成記憶混亂,形成口吃。
宋人“揠苗助長(zhǎng)”的故事,想必家喻戶曉,孩子一般在小學(xué)甚至幼兒園就學(xué)到了。演變成今天這個(gè)成語,乃比喻不顧事物發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。在教育子女方面,便表現(xiàn)為“雙語教子,子變口吃”之類的憾事。這其實(shí)已經(jīng)是個(gè)老掉牙的話題了,但鑒于當(dāng)下人們過分重視兒女教育,連作為碩士的高級(jí)知識(shí)分子都忘卻了,似乎仍有再提的必要。
望子成龍,盼女成鳳,人之常情,無可非議。然而,不管你對(duì)子女成才的愿望有多么強(qiáng)烈,都應(yīng)循序漸進(jìn),切忌“慌不擇路”。早期教育自有其內(nèi)在的特點(diǎn)與規(guī)律,必須在遵循教育規(guī)律和樹立正確理念、掌握科學(xué)方法的前提下有序進(jìn)行。試圖“一步登天”的揠苗助長(zhǎng)式的過度強(qiáng)化培養(yǎng),顯然違背了教育規(guī)律和孩子的智力發(fā)展與身心發(fā)育特點(diǎn),超出了其知識(shí)承受力,后果可想而知。正如記載揠苗助長(zhǎng)故事的《孟子·公孫丑上》一文所說:“助之長(zhǎng)者,揠苗者也,非徒無益,而又害之?!碑?dāng)早期教育的種種誤區(qū)成為人們趨之若騖的“時(shí)尚追求”時(shí),拔苗助長(zhǎng)勢(shì)必為眾多孩子的健康成長(zhǎng)埋下隱患。像裴女士過早地雙語教子,卻使女兒不幸口吃,治愈了倒是“有驚無險(xiǎn)”,如果矯正不了,豈不害了女兒一輩子?可怕教訓(xùn),值得記取。
非常遺憾,如今揠苗助長(zhǎng)式的教育司空見慣,不足為奇。不僅家長(zhǎng)這樣,學(xué)校、社會(huì)亦如此。課余作業(yè)繁重,逼孩子“早吃”、“多吃”,要求孩子貪婪地掌握多種特長(zhǎng),雙休日、節(jié)假日學(xué)校繼續(xù)上課,家長(zhǎng)送孩子去參加各種所謂的“提高班”、“特長(zhǎng)班”等等,都是這種不正常教育的具體體現(xiàn)。這樣不科學(xué)地揠苗助長(zhǎng),盡管多數(shù)暫時(shí)還沒有出現(xiàn)明顯的后果,但對(duì)孩子身心的健康發(fā)育,對(duì)未來的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)將是弊多利少的,一旦“禍根”萌發(fā),必將后悔莫及,值得引起家長(zhǎng)、學(xué)校和全社會(huì)的關(guān)注。
學(xué)前教育專家指出,家庭和大自然才是兒童最好的課堂,早期教育應(yīng)該是凈化心靈,陶冶情操,注重游戲和快樂,給孩子帶來自信,讓其更積極地享受生活。實(shí)際上,有許多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子,只是充分抓好了課堂學(xué)習(xí),而其課余生活往往是豐富多彩的,并沒有被“揠苗助長(zhǎng)”。因此,欲使你的孩子“成龍”、“成鳳”,還是遵循兒童身心成長(zhǎng)規(guī)律,還他們“快樂童年”吧。否則,很可能事與愿違,欲速則不達(dá)。